Siden 2018 har Danske Terapihunde arbejdet målrettet med at udvikle, kvalitetssikre og dokumentere professionelle skolehundeindsatser i Danmark. Vi har uddannet over 50 fagprofessionelle og deres hunde til certificerede skolehunde- og terapihundeførere, som i dag arbejder i praksis på tværs af skole-, social- og sundhedsområdet.

Vores metode er kvalitetstestet, dokumenterbar og etisk forankret. Vi arbejder efter klare dyrevelfærds standarder, evidensbaserede principper og en praksisnær tilgang, der sikrer både faglig kvalitet og ansvarlig anvendelse af hunde i arbejdet med børn og unge.

Vi står nu et sted, hvor vores erfaringer, resultater og praksisviden gør os klar til at indgå i strategiske samarbejder med kommuner om at løse en af de største samfundsudfordringer: børn og unges mistrivsel og stigende ufrivillige skolefravær.

Kommuner over hele landet oplever:

• stigende mistrivsel blandt børn og unge
• øget skolefravær og skolevægring
• udfordringer med uro og manglende deltagelse
• behov for relationelle, lavrisiko‑indsatser
• krav om dokumentation og effekt
• behov for tværfaglig forankring mellem skole og PPR

Skolehunde er et lavpraktisk, dokumenterbart og menneskeligt redskab, der skaber ro, tryghed og motivation og som kan integreres direkte i skolens eksisterende indsatser

Relation, regulering og deltagelse i læringsmiljøet

Vores skolehunde indsats bygger på:

• relationel pædagogik – hunden som brobygger
• regulering og ro – støtte til elever med uro, angst eller stress
• deltagelse og læring – øget motivation og tilstedeværelse
• tryghed og nærvær – særligt for elever i mistrivsel
• dokumenterbar effekt – før/efter‑målinger og evaluering
• etiske standarder og dyrevelfærd – altid i centrum

Metoden er udviklet, afprøvet og kvalitetssikret gennem otte års praksiserfaring og tværfagligt samarbejde med folkeskole, specialskoler og specialklasser rundt om i hele Danmark

Fælles udvikling af en bæredygtig og realistisk indsats

Vi ønsker ikke, at metoden kun lever hos os.
Den skal ud at leve der, hvor den skaber reel værdi, i kommunernes tværfaglige arbejde med børn og unge.

Et udviklingspartnerskab handler om:

• at implementerer, skolehunde i kommunens eksisterende trivsels‑ og læringsindsatser
• at tilpasse modellen til kommunens faglige, organisatoriske og økonomiske rammer
• at skabe en indsats, der kan forankres tværfagligt mellem skole og PPR
• at udvikle en løsning, der er realistisk, bæredygtig og direkte anvendelig i hverdagen

Vi bringer dokumenterbare erfaringer, praksisnær viden og tværfaglig indsigt ind i samarbejdet.

Fra idé til drift – med forankring i jeres lokale kontekst

Vores implementeringsmodel sikrer, at skolehunde bliver en integreret del af skolens pædagogiske praksis:

1. Afklaring og behovsanalyse
2. Egnethedstest og uddannelse af skolehundeførere
3. Pilotforløb med baseline‑målinger
4. Udrulning på flere skoler
5. Drift, opfølgning og kvalitetstest hvert andet år

Modellen er fleksibel og tilpasses kommunens struktur, ressourcer og mål

En indsats, der understøtter kommunens kerneopgaver

• Sikre behovet for tidlig indsats
• styrker trivsel, inklusion og deltagelse
• reducerer ufrivilligt skolefravær og skolevægring
• understøtter tværfagligt samarbejde mellem skole og PPR
• bygger på dokumentation og faglig kvalitet
• er politisk relevant og let at kommunikere
• kan skaleres og forankres i hele kommunen
• er lavrisiko og høj værdi i praksis
• bygger på lang praktisk erfaring og kvalitetstestet metode

Historier fra praksis
Cases, fortællinger og konkrete eksempler fra skoler i hele landet.

Vi er klar til at samarbejde med kommuner og andre aktører om at løse et voksende samfundsproblem:
børn og unges mistrivsel og stigende ufrivillige skolefravær.

Kontakt os så finder vi en tid, der passer jer.

Trivsel skal ikke koste milliarder, nogle gange kan den logre med halen.